几年来，我们的课程改革一步一个脚印，经历了一个教学理念不断更新、提升，教学方法和手段逐渐完善，教学条件和环境更加优化，教学质量明显提高的过程，不仅增强了课程本身的吸引力，同时也极大地调动了学生自觉学习的积极性。

1、从我院高职学生实际出发，整合教材内容，采用专题形式设计课程教学体系，这样不仅充分体现教材的内容，又不拘泥于教材，更进一步加强了教学团队合作，发挥课程组的团结协作精神，有效提高了课程教学的针对性和实效性，突出课程高职特色的理念。

2、建立了较系统合理的“课堂实践、课外实践、假期社会实践”三位一体的实践教学体系，尤其是模块化实践教学模式的探索，为学生搭建了一个修养历练的实践平台，进一步开拓其视野，深化其思想，提升其品格，挖掘其潜能，充分发挥我们的学生在学习中的主体地位,真正体现了“先成人，后成才”的以生为本的教育理念，有效保证学生综合素质的提高。

3、构建了选考与必考相结合的“全过程递进式”的开放性综合考评体系，极大地调动了学生的学习积极性，取得了良好的效果。

4、课题研究成果： 2006年，我们成功申报了省教育厅思政课题《高职院校思想政治理论教学方法与手段最优化研究与实践》；2007年，团队成员又成功申报了教育厅课题《高职院校“形势与政策”课自主性学习的研究》，并与南华工商学院社科部合作开展了省教育厅课题《高校思想政治教育实践教学与大学生社会实践的统合研究》的研究；2008年，开始了《基于“双基地”建设的高职思想政治理论课实践教学研究》院级课题的立项研究。2006年和2007年分别完成了《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》两门网络教程的研发工作，2008年院级精品课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》立项。这些成果都得益于正确的理论指导和丰富的实践经验的积累。