第一，整合课程教材内容，采用专题形式构建教学体系

着眼于提高课程教学的针对性和实效性，我们从高职学生的实际出发，突破课程设置和教学内容以学科为本位的束缚，对课程教材内容进行了整合，在坚持系统教育的前提下推行专题教学，突出课程高职特色的理念。“05方案”的新课程都不是传统的单一学科性课程，而是具有多学科交叉和综合的特点，这势必对思政课教师提出更高的要求。采用专题形式设计教学体系，有助于进一步加强团队合作，发挥课程组的团结协作精神，通过课程建设整体提升水平。

第二，强化实践教学，突出思想性与专业性的统一，探索构建全方位实践育人的长效机制

1、建立和健全组织领导及保障体系。我院成立了“思政课实践教学领导机构”，将思政课实践教学入学院思想政治教育工作体系，从教学管理制度上保障思政课实践教学改革的有效开展。在我院的思政课实践教学组织领导架构中，教务处是组织计划部门，根据学院人才培养方案和目标，将实践教学纳入教学计划之中，规定学时和学分；思政部是执行实施部门，具体确定实践教学活动的相关主题内容和形式；学工处和团委是协助部门，共同负责思政课实践教学的具体安排和落实，形成了各部门各司其职、齐抓共管的态势。

2、制定有针对性的实践教学计划，确保实践教学的质量。实践教学分为三部分开展：课堂实践部分、课外实践部分、假期社会实践部分。在制定实践教学计划的时候，会针对不同专业学生的特点，确定实践活动的相关主题和形式，围绕综合能力素质培养设计实践教学环节，突出体现思想性与专业性的统一，全方位实践育人。

课堂实践部分：①课前调查法。开课前，教师将事先设计好的“教学问卷表”要求学生认真填写，主要了解学生对当前的形势与政策知道多少，还存在哪些问题以及希望解决哪些问题等。教师再根据学生在问卷中所反映的问题，分门别类整理，作为设计教学的重要依据，因材施教，找准教学的切入点，增强教学的针对性。②项目教学法。让学生以小组为单位参加项目训练，由教师全程指导学生参与项目的设计、组织、交流、评价，有效地提高学生的实践意识、标准意识与操作能力，并积累一定的经验。③小组合作学习法。每班同学按6-8人组成学习小组。每个小组推选一名组长负责该组的组织、分工、协调等工作，尤其是各小组之间以及课题小组与教师之间的联络、协调和信息反馈等工作。小组各成员间再进行合理分工，集体协作，每一位成员围绕自己所负责的课题内容按照教师传授的方法进行独立探索，到图书馆去查找有关课题的索引、阅读论文、著作和文献资料，消化吸收、分析综合，而后进行大班讨论。各小组推选一名代表汇报交流，可自由设计汇报形式（如自助讲课）和手段（如幻灯、投影、演示等）。让学生带着问题学习研讨，对课程有极浓厚的兴趣，大大提高了课堂教学效果。④情境教学法。在教学过程中，教师有目的地引入或创设典型社会情境（如典型生活场景、生活事件、生活矛盾，可以运用多种手段，如视频、幻灯、角色扮演等），以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

课外实践部分：本课程组积极创新实践教学模式，建构以就业为导向的模块化实践教学。①建立模块化实践教学基地。实践基地建设是开展课外实践教学活动的基础性工作。2006年以来，我们按照理论联系实际的原则，相继建立了多个校外实践教学基地。本课程组以理论教学模块内容为基础，整合现有实践教学资源，构建了三大主题鲜明的实践教学模块：革命传统教育实践基地（主要以广州市现有革命传统资源为依托，如广州市农讲所纪念馆、广州起义烈士陵园、广东革命历史博物馆、广东省档案馆、洪秀全故居纪念馆）、爱国爱家教育实践基地（根据就近就地的原则，主要选取在社会主义新农村建设中卓有成效的天河长湴村、狮岭镇合成村、雅瑶镇旧村）、职业道德教育实践基地（依托学院构筑的专业实训基地，选取各专业具代表意义的实训点共建为职业道德教育实践基地，目前主要有广州春源汽车销售公司红旗品牌店、广州禾泰（奇瑞）汽车销售有限公司、惠州市金桥海运有限公司、天河汽车客运站、广东晶通公路工程建设公司，这五个实践基地分别覆盖了我院公路、汽车、管理、航海、轮机等重点主体专业，极具专业代表性），教师可根据课程各单元模块内容的特点和要求，有针对性地选择相应的实践基地平台开展课外实践教学活动。②广泛开展感受式、体验式、践行式的模块化实践教学活动。带领学生走出校门、走进社会，以各个实践教学基地为载体，围绕教学主题开展模块化实践活动。如，通过组织参观革命传统教育实践基地，提高大学生的人文素质，增强历史厚重感，培养历史责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过组织参观和调查爱国爱家教育实践基地，引导大学生培养爱国情怀，倍加珍惜改革开放的建设成果和幸福生活，更坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强作为一名高职学生的时代责任感。通过职业道德教育实践基地的参观学习、座谈等形式帮助学生树立职业理想和职业道德观念，增强爱岗敬业意识，提高职业素养，为职业生活做好准备。这样，我们的实践教学活动就更有针对性，整个教学内容就是一个系统的教学计划任务。

假期社会实践部分：与学工处、团委形成合力，将假期社会社会实践纳入《概论》课的实践教学范围，在教师指导下的社会实践将更规范、更有序、更科学。如今，课程组的教师都选择了班级开展暑期实践活动跟踪指导活动，搭建学生与指导老师沟通的网络平台，用QQ、电话、E-mail等方式与学生保持联系，及时掌握学生社会实践的第一手信息。在与学生的调研座谈会上，学生对这种指导的评价非常正面，认为在思政课老师帮助下制定的社会实践计划更具针对性、目的性，社会体验度更高。

第三，实行选考与必考相结合的综合考评体系，推进考试方式改革

①选考（40分）：包括随堂演讲、读书报告、自助讲课三个内容选项。随堂演讲主要是在课前8分钟进行，每次演讲时间为3分钟，以课程所学的任一角度为演讲内容，自拟题目，联系当今社会生活实际或自身成长实际谈体会。由于演讲时间和场次的限定，演讲是引进竞争机制的，学生如在教师规定的演讲时间和次数内没有争取上演讲名额，将自动转入下一选项。读书报告则以对其人生有所启发的一本读物为对象，可以从任一角度自拟题目。读书报告实行书面答辩制，即教师在学生所呈交的读书报告上提出问题后返还于学生本人，学生在原报告后再附上问题答案呈交给教师。自助讲课则是以每个学习小组合作完成。

②必考（60分）：搞一项社会调查，让同学们自愿结组进行，每组人数6-8人左右。社会调查报告必须做成多媒体课件的形式进行汇报，期末最后两周为报告答辩周，汇报以组为单位进行。

③实施“全过程递进式”的考核方式，打破一考定终身制的传统。我们整个选考项目从学期初开始一直可持续到期末课堂教学结束，对于选考项目学生可以参与多项，以最高分记入总成绩，演讲项目可以多次参加，取最高分记入总成绩。此项措施的采用极大地调动了学生的学习积极性，取得了意想不到的好效果。